Đại học quốc tế Bremen đạt đẳng cấp sau 5 năm

Trường đại học quốc tế Bremen (IUB) được thành lập năm 1999, với sự hỗ trợ của chính quyền thành phố Bremen, trường đại học Bremen và trường đại học Rice của thành phố Houston bang Texas – Mỹ là trường đại học quốc tế Bremen đạt đẳng cấp sau 5 năm
Mới chính thức tuyển sinh từ năm 2001, sau 5 năm số sinh viên của trường đã tăng gấp bảy lần, đạt con số 930 sinh viên trong đó có 325 sinh viên sau đại học. Điều đặc biệt là sinh viên của trường – dù số lượng chưa thật lớn – đến từ 85 quốc gia khác nhau. Và 30% sự tăng trưởng về số lượng sinh viên của trường là các sinh viên ưu tú của Đức, các nước Châu Âu và Mỹ.
Dù còn rất mới, IUB đã nhanh chóng khẳng định được “đẳng cấp quốc tế” của mình qua các thành tích học tập và nghiên cứu trong 5 năm qua.
Tuy mới chỉ có hai khoá sinh viên tốt nghiệp nhưng IUB được công nhận là trường hàng đầu theo các tiêu chí đánh giá chất lượng sinh viên làm bằng đại học: sinh viên tốt nghiệp với chất lượng cao, chuyên môn sâu rộng, có năng lực sáng tạo, đổi mới và có tầm ảnh hưởng.
đại học quốc tế Bremen đạt đẳng cấp quốc tế sau 5 năm
Bên cạnh đó, với mục tiêu trở thành một trường đại học nghiên cứu hàng đầu Châu Âu, IUB đã bước đầu khẳng định mình trong hàng ngũ những trường đại học nghiên cứu với thành tích 12 bằng sáng chế quốc tế.
Con đường đúng đắn
Như chính IUB tự công nhận, sự thành công nhanh chóng của trường là do tìm ra con đường đi chính xác và đúng đắn để xây dựng và vận hành, với 5 nguyên tắc cơ bản:
Độc lập trong tổ chức và quản lý, linh hoạt một cách tối đa trong hoạt động.
Vượt trội trong việc tuyển chọn sinh viên và giảng viên.
Môi trường quốc tế, bằng cấp quốc tế, giảng dạy bằng ngôn ngữ quốc tế (tiếng Anh).
Sự tương tác tạo ra bởi môi trường học tập và sinh hoạt trong khuôn viên trường.
Sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa giảng dạy và nghiên cứu
Với tư cách là một trường đại học tư, IUB hoàn toàn độc lập, không chịu sự kiểm soát của Chính phủ về nhiệm vụ, chiến lược và nguồn lực của trường. Hội đồng quản trị của trường là tổ chức độc lập, gồm các thành viên là các nhân vật hàng đầu trong lĩnh vực kinh doanh, chính trị và học thuật. Hội đồng quản trị quyết định những chính sách cơ bản, giám sát việc tuân theo các quy chế, đảm bảo nguồn lực cho các hoạt động của trường, phê chuẩn các đề nghị về ngân sách và nhân sự đã được đề xuất bởi Hiệu trưởng. Hiệu trưởng – được chọn lựa bởi Hội đồng quản trị – là “giám đốc điều hành”, chịu trách nhiệm về mọi hoạt động hành chính và học thuật của trường.
Lựa chọn sinh viên không chỉ dựa và điểm số để nhận làm bằng đại học
Do chất lượng sinh viên tốt nghiệp là một tiêu chí quan trọng để đánh giá đẳng cấp của một trường đại học, IUB rất chú trọng đến khâu tuyển chọn sinh viên cũng như giảng viên – những nhân tố quyết định chất lượng sinh viên tốt nghiệp sau này.
Quá trình tuyển chọn học sinh vào IUB mang tính cạnh tranh cao, bởi họ hiểu rằng: những sinh viên được chọn sẽ đóng góp vào, và được tận hưởng phong cách học tập và sinh hoạt mang tính quốc tế ở trường ĐH quốc tế này. Cách tuyển chọn của IUB không chỉ dựa vào điểm số hay kết quả các bài kiểm tra, mà còn dựa trên khả năng sáng tạo, lãnh đạo của các sinh viên đó thể hiện trong các hoạt động ngoại khóa trước khi vào trường ĐH – bởi điều đó cũng biểu hiện khả năng thành đạt của sinh viên trong cuộc đời.
Tuy nhiên, trong giai đoạn khởi đầu – vừa cần khẳng định chất lượng vừa cần quảng cáo chính mình – IUB luôn tìm kiếm, chọn lựa những sinh viên có tư tưởng sáng tạo và đổi mới, những người sau này có khả năng tạo nên sự khác biệt trong nghề nghiệp cũng như trong cộng đồng của họ.
Song song với sự chọn lựa sinh viên kỹ lưỡng, IUB cũng tuyển chọn giảng viên rất kỹ lưỡng. Các giảng viên của IUB phải kết hợp tốt giảng dạy và nghiên cứu, vì thế họ không chỉ là những giáo sư, tiến sĩ, những nhà khoa học hàng đầu mà còn phải đang tham gia trực tiếp vào các dự án nghiên cứu. Nhờ thế, bài giảng của họ thực tế, sinh động, và sinh viên có điều kiện được tham gia vào các hoạt động thực tiễn trong quá trình học tập.

Ngoài việc thiết lập một cơ cấu tổ chức mạnh, tuyển chọn sinh viên, giảng viên chất lượng cao, để hỗ trợ cho trường trong việc phát triển, IUB còn xây dựng được một môi trường mạng lưới thông qua vai trò gắn kết các vùng phụ cận của Bắc Bremen, hình thành một đội ngũ tình nguyện viên quan tâm và ủng hộ cho các hoạt động của trường. Nhờ thế, sinh viên của IUB được hưởng nhiều lợi ích nhờ sự tác động qua lại giữa cộng đồng dân chúng và IUB.

Đại học đẳng cấp quốc tế không cần nhiều thời gian

2 GS đến theo lời mời của Quỹ Giáo dục Việt Nam – Hoa Kỳ. Tham dự toạ đàm có các thành viên trong tổ công tác xây dựng đề án ĐH đẳng cấp quốc tế, đại diện Văn phòng Chính phủ, Bộ GD-ĐT… bàn về việc đại học đẳng cấp quốc tế không cần nhiều thời gian
Cuộc toạ đàm diễn ra trong hơn 2 giờ đồng hồ, chủ yếu dưới hình thức hỏi – đáp. Rất nhiều câu hỏi được đặt ra cho 2 vị GS người Mỹ, để lắng nghe kinh nghiệm và tư vấn.
Các vấn đề không mới, vẫn là những bàn luận lâu nay, diễn ra trên tinh thần thẳng thắn và được xem là thêm dữ liệu bổ sung hữu ích cho các nghiên cứu về đại học đẳng cấp quốc tế cho VN.
đại học đẳng cấp quốc tế không cần nhiều thời gian
Hiệu trưởng: Học giả chứ không phải nhà chính trị
Trả lời câu hỏi của ông Trần Xuân Giá về việc nên chọn Hiệu trưởng từ đâu, những yếu tố gì là quan trọng để phù hợp với cương vị lãnh đạo một trường làm bằng đại học tại tphcm đẳng cấp quốc tế, ông Richard Baraniuk bộc lộ, ông có xu hướng nghiêng về những nhà quản lý có khả năng tư duy trừu tượng, nếu xuất thân là giáo sư trong các ngành khoa học tự nhiên thì lợi thế hơn. “Đó phải là một nhà học giả chứ không phải là một nhà chính trị”.
Bàn về vấn đề này, ông Sydney Burrus lại cho rằng không nên xác định tâm lý trước là vị trí này cần người có những đặc điểm gì, mà để cơ hội cho các ứng viên thể hiện.
Ông lấy ví dụ, cách đây vài năm, ông từng ở trong một nhóm đi tuyển người vào vị trí Hiệu trưởng cho trường ĐH Rice. Trước đó, trường này đã từng trải qua các đời Hiệu trưởng là người thuộc ngành Toán – Lý rồi Hoá… và sau đó là một giáo sư Phật học và trái với lo lắng của tất cả mọi người, ông này cực kỳ thành công. “Không phải ai cũng có thể đạt được những điều kiện chung, nên nếu yêu cầu chặt chẽ quá, có thể sẽ bỏ qua nhiều trường hợp rất tốt”.
Ông cũng đưa ra lời tư vấn không nên đặt nặng việc đó là người Việt Nam hay người nước ngoài. Theo ông, người đứng đầu trường phải là ai đó am hiểu và có kinh nghiệm về cả giảng dạy và nghiên cứu chứ không chỉ hiểu riêng về mặt quản lý.
Tuy nhiên, ông cũng khẳng định: Việc chọn một vị trí như Hiệu trưởng không có đáp án hay mẫu số chung và cần nghe tư vấn và đôi khi kết hợp trực giác để quyết định.
Câu hỏi của Thứ trưởng Long “Giả sử mời các giáo sư sang làm Hiệu trưởng một trường như vậy, thì thời gian ở lại bao lâu là hợp lý”, được ông Sydney đưa ra so sánh với Mỹ.
Ở đó, một nhiệm kỳ Hiệu trưởng ĐH thường là 6 năm và thông thường một người tại vị trong 2 nhiệm kỳ, thì thời gian thích hợp cho vị trí Hiệu trưởng đầu tiên của ĐH đẳng cấp quốc tế ở Việt Nam là 6-10 năm. Và, đây cũng là giai đoạn người này phải thể hiện được các cam kết về công việc lãnh đạo của mình.
Chọn giảng viên: 5 người đầu tiên rất quan trọng
Trước băn khoăn của tổ công tác đề án xây dựng trường lam bang dai hoc đẳng cấp quốc tế về những tiêu chuẩn lựa chọn giảng viên trình độ quốc tế, GS Richard cảnh báo “đừng dựa vào số lượng công trình nghiên cứu, vì quan trọng hơn là số lần được “trích dẫn”, và quan trọng hơn nữa là thư giới thiệu của các học giả có uy tín trên thế giới.
Về cơ chế thu hút giảng viên, “nếu muốn có giảng viên tầm cỡ quốc tế, ngoài mức lương cạnh tranh, phải cho họ thấy trường được cung cấp ngân sách để nghiên cứu và cơ sở vật chất đồng bộ, vì đối với các giảng viên tầm quốc tế, nếu không tạo điều kiện để họ được nghiên cứu thì họ sẽ không ở lại lâu, có thể sẽ đến dạy nhưng sẽ bỏ đi”.
Ngoài ra, việc chọn 5 giảng viên đầu tiên của trường rất quan trọng, nếu họ không có tầm cỡ quốc tế thì sẽ thất bại. Những người đầu tiên sẽ là chuẩn mực cho việc tuyển giảng viên sau này.
GS Richard nhìn nhận, việc thu hút những giảng viên tầm cỡ về Việt Nam giờ đây cũng không phải quá khó. “Trước đây, mọi người đa số đều dồn về Mỹ, về các trung tâm lớn, nhưng gần đây, ngay một số nước châu Á như Trung Quốc và Ấn Độ… cũng lôi kéo được các giáo sư có trình độ cao.
Độ tuổi hợp lý của các giảng viên được phác họa ở tầm 35-45. Các giảng viên này đủ kinh nghiệm và còn đủ sự liều lĩnh hay nhiệt huyết để thử nghiệm cái mới ở một môi trường mới Ít hơn thì thường chưa đủ dày kinh nghiệm và nhiều hơn thì sẽ sớm về hưu.
Gợi ý của cả 2 GS là tốt nhất nên sử dụng những nhà nghiên cứu Việt Nam đang làm việc ở nước ngoài. Những người có khả năng lãnh đạo nên đưa vào vị trí dẫn dắt các nhóm nghiên cứu.

Lý do khiến sinh viên muốn ghi danh vào đại học FPT

Ngay sau khi được Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo chấp thuận cho tổ chức tuyển sinh, Hội Đồng Tuyển Sinh của đại học FPT đã gặp bất ngờ lớn trước số lượng thí sinh đông đảo.
Sức hút thời Công nghệ Thông tin, vậy đâu là lý do khiến sinh viên muốn ghi danh vào đại học FPT.
Chỉ trong 4 ngày sau khi được cấp giấy phép, đại học FPT đã nhận được gần bốn ngàn đơn dự thi, khoảng 15.000 lượt truy cập vào website của trường để tìm hiểu.
Trước số lượng quá đông phụ huynh và học sinh cần tìm hiểu thông tin như vậy, đại học FPT phải tổ chức một ngày tư vấn trực tuyến qua Internet trong ngày gần đây.
Chị Hà, phóng viên Kinh Tế Thời Báo ở thành phố Hồ Chí Minh, nói rằng chị không ngạc nhiên trước số thí sinh đăng ký xin thi làm bằng đại học giá rẻ 2014 vào FPT đông như vậy, bởi đây là một cơ sở kinh doanh phần mềm nổi tiếng mà nhà tỷ phú Microsoft Bill Gates từng ghé thăm trong chuyến viếng thăm Việt Nam hồi tháng Tư năm nay:
Chị Hà: Đó là một công ty tin học đầu tiên của Việt Nam về lập trình và cài đặt phần mềm mà giới trẻ Việt Nam thích lắm. Những cái mà Việt Nam đi thi và đạot gỉai là cũng từ lò FPT ấy mà ra.
lý do khiến sinh viên muốn ghi danh vào đại học fpt
Ông Bill Gates vừa rồi qua Việt Nam chủ yếu gặp hội FPT này đấy. Ông ấy ghé rồi thì giá cổ phiều ở đấy tăng vọt lên luôn. Với lại học trò ra là có việc làm ngay, ưu tiên là cử nhân từ FPT ra đấy.
Mô hình trường học của tổng công ty
Một nhà mô phạm có chân trong Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo, tiến sĩ Nguyễn Ngọc Hùng, giám đốc Trung Tâm Việt Ngữ Đại Học Ngoại Ngữ Hà Nội, trình bày quan điểm về điều mà ông gọi là tình hình bùng phát của đại học FPT mới mở, đồng thời phân tích về ngành giáo dục công nghệ thông tin đang trên đà phát triển ở Việt Nam.
Đối với ông, trường hợp FPT không phải là mới mẻ bởi Việt Nam đã có khoảng 20 đại học tư thục kiểu đó. Tuy nhiên cái mới ở đây là do một tổng công ty đứng ra thành lập chứ không phảo do các cổ đông đơn giản hùn vốn vào để làm với nhau, đó là nét đặc thù của đại học FPT.
Hiện nay ở trong nước bất cứ mở ngành nghề gì từ trung cấp đến đại học đều có học sinh đăng ký đi học làm bằng đại học giá rẻ. Việt Nam thì chưa đủ trường lớp mà những cơ hội học tập kể cả học nghề cho tới cao đẳng và đại học đều tạo cho các em cái vị thế tốt hơn trong xã hội, tìm kiếm công ăn việc làm tốt hơn, khả năng thăng tiến tốt hơn trong cuộc sống.
Không những FPT mà tất cả những đại học khác số lượng học sinh thi vào rất lớn. Vì là một trường đại học mới, FPT cần nhiều năm để chứng minh cái vị thế của mình trong làng đại học Việt Nam.
Thực tế ứng dụng tại Việt Nam
Cái tên của một trường đại học cần phải có rất nhiều năm để xây dựng và khẳng định uy tín chứ không có nghĩa là có công ty, có tiền rồi thành lập ra là trường đó đã tốt ngay.
Tóm lại còn phụ thuộc vào chiến lược hoạt động, chương trình đào tạo, khả năng thu hút các giảng viên giỏi, khả năng đầu tư các cơ sở và cam kết đối với chất lượng đào tạo.
Thanh Trúc: Thưa được biết vì số phụ huynh và học sinh muốn tìm hiểu quá đông nên FPT dự tính dành một ngày trả lời thắc mắc trực tuyến. Như vậy theo ông giải đáp trực tuyến, phỏng vấn trực tuyến chẳng hạn có phải là sinh hoạt khá phổ biến ở trong nứơc và giúp nâng cao số người sử dụng Internet?
Ts Nguyễn Ngọc Hùng: Đúng thế là bởi vì công nghệ thông tin trong nước hiện phát triển rất là nhanh, có thể nói dân số sử dụng Internet trong giới thanh niên tăng rất nhanh từ thánh thị đến nông thôn. Ở nông thôn gần như làng xã nào cũng thấy năm ba cái trạm gọi là Internet cà phê rồi các quán Internet để cho thanh niên học sinh sử dụng.

Trường vào đời sau cổng đại học ở mỹ

Quảng trường Harvard ngày đầu tháng 5 khá náo nhiệt, tắc đường xe ôtô và tắc đường cả người đi bộ. Muốn xuống bến tàu điện ngầm cũng thật khó khăn. Những gương mặt hào hứng mang đầy vẻ tò mò khi cố kiễng chân nhìn cho rõ trường vào đời sau cổng đại học ở mỹ.
Tưởng ngày hội của cộng đồng dân cư xung quanh (khuôn viên ĐH Harvard không khép kín mà nằm xen kẽ giữa những khu phố). Nhưng không, đó là ngày tổng kết hoạt động ngoại khóa của các tổ chức, các nhóm sinh viên hoạt động suốt cả năm qua.
Khuôn viên ĐH Columbia, chỉ còn 5 ngày để “nhồi nhét” lượng kiến thức của cả 14 tuần học tập. Thư viện trường luôn mở cửa 24/24, nhưng chỉ những ngày này mới hoạt động hết công suất. “Đêm học bởi ban ngày còn phải tổng duyệt vở nhạc kịch sẽ diễn vào tối mai” Stephani Miles giải thích.
trường vào đời sau cổng đại học ở mỹ
– Em học diễn xuất, thanh nhạc hay đạo diễn?
– Dạ, em học Kinh tế – Hình như, mắt tôi trợn tròn ghê lắm, nên Stephani cười phá lên.
– Tuần sau thi mà vẫn còn tâm trí để hát và diễn kịch à? – Tôi buột miệng.
Đến lượt Stephani trợn tròn mắt trước câu hỏi có vẻ “lãng nhách” của tôi. Cô bé không trả lời mà đưa mắt nhìn quanh, ánh nhìn như muốn bảo “Các bạn em ở đây, ai cũng thế”.
Tôi bỗng nhớ lại cuộc nói chuyện với Edward, hướng dẫn viên của tour giới thiệu khuôn viên trường mới hôm qua.
Edward học 2 chuyên ngành tâm lý học và khoa học chính trị, làm việc mỗi tuần 10 tiếng trong thư viện, tham gia 3 tổ chức của sinh viên: một nhóm hoạt động từ thiện, một câu lạc bộ những người yêu nhạc của Bach (nhạc sĩ thiên tài người Áo) và một nhóm chuyên tranh luận về những vấn đề chính trị, xã hội.
Vậy mà cậu SV năm thứ 2 làm bằng đại học tại tphcm này vẫn có thời gian để hàng tuần đi xem phim ở cụm rạp lớn nhất nằm trên khu quảng trường Thời đại, xem nhạc kịch ở Broadway hay đi vòng vòng New York.
Edward còn bảo “Hè này em đang xin làm việc cho Liên hiệp quốc. Nếu 4 năm đại học mà chỉ học thôi thì thật uổng phí”.
Tha hồ lập nhóm, được cấp kinh phí hoạt động
Nhìn danh mục những nhóm hoạt động ngoại khóa của những ĐH hàng đầu như Harvard, MIT, Columbia, University of Pennsylvania…, nếu không chuẩn bị tinh thần sẽ rất dễ… hoa mắt, chóng mặt.
Vài trăm nhóm chia sẻ đủ các sở thích từ học thuật đến giải trí, nghệ thuật đến thể thao, văn hóa đến tôn giáo, chính trị đến xã hội. Có nhóm mùa hè này sẽ sang tận Trung Quốc, tổ chức sự kiện cho Liên hiệp quốc. Nếu bấy nhiêu vẫn chưa đủ thì bạn có thể lập thêm nhóm, nghe đâu chỉ vài người cùng chí hướng, có kế hoạch hoạt động nghiêm túc là sẽ được duyệt và cấp chi phí làm bằng đại học 2014.
Khi bộc bạch sở thích du lịch và viết lách, tôi được giới thiệu tham gia tour du lịch mạo hiểm tận châu Phi xa xôi và về viết sách để xuất bản (!). Nghe mà muốn… lên mây.
Chẳng phải ngẫu nhiên mà sinh viên các ĐH Mỹ quan tâm nhiều đến hoạt động ngoài giảng đường đến thế. Điều này có thể hiểu được khi nhìn cách các trường “chọn” sinh viên tương lai.
Học sinh Việt Nam vốn chỉ tập trung học, học, và học để đạt điểm số thật cao trong kỳ thi tuyển sinh. Còn ở đây, điểm số của đạt được tại các kỳ thi bắt buộc như SAT hay ACT chỉ là một tiêu chí đánh giá, lại có thể thi đi thi lại nhiều lần và lấy điểm cao nhất nên không đến mức áp lực. ĐH Mỹ rất chú trọng tới các hoạt động ngoài nhà trường, những lá thư giới thiệu của các giáo viên, và đặc biệt là tính cách, là tố chất riêng biệt của mỗi thí sinh.

Hiệu trưởng đại học fpt không rõ DN cần bao nhiêu nhân lực CNTT

TS. Lê Trường Tùng, Hiệu trưởng đại học fpt không rõ DN cần bao nhiêu nhân lực CNTT nhưng chưa bao giờ công bố mình cần bao nhiêu nhân lực trong một thời hạn cụ thể để các cơ sở đào tạo lên kế hoạch đáp ứng nhu cầu.
Thời gian qua, khái niệm “nhân lực CNTT chất lượng cao” được nhắc đến khá nhiều nhưng ít người nêu rõ nội hàm của khái niệm này. Theo ông, nhân lực CNTT cần đạt những tiêu chí, tiêu chuẩn nào để được gọi là “chất lượng cao”?
hiệu trưởng đại học fpt không rõ DN cần bao nhiêu nhân lực CNTT
Ở Việt Nam đang có hiện trạng cứ nghĩ rằng nhân lực CNTT của mình đang là “chất lượng thấp” và phải hướng tới “chất lượng cao”. Tuy nhiên, theo tôi, nên gọi là nhân lực CNTT “chất lượng” thay vì “chất lượng cao”. Để đạt được mức nhân lực “chất lượng”, những người làm trong lĩnh vực CNTT cần hội tụ những điều kiện cơ bản sau. Trước hết là phải có trình độ lam bang dai hoc gia re, kỹ năng ngoại ngữ tốt. Nhiều ngành khác có thể không yêu cầu phải biết ngoại ngữ, nhưng riêng ngành CNTT nếu không có ngoại ngữ thì “chịu chết” bởi CNTT là một trong những lĩnh vực hội nhập quốc tế mạnh nhất, mọi vấn đề như công nghệ, thị trường đều được quốc tế hóa. Thế nhưng tại Việt Nam, các trường vẫn dạy ngoại ngữ như một môn học chứ không phải nhằm trang bị công cụ cho người học sử dụng trong cuộc sống. Những học sinh, sinh viên có trình độ ngoại ngữ tốt chủ yếu do tự vận động chứ không phải giá trị gia tăng nhà trường mang lại. Cách thức dạy ngoại ngữ như một môn học đang là một điểm yếu trong hệ thống giáo dục đào tạo.
Thứ hai, nhân lực CNTT phải nắm chắc những kiến thức công nghệ nền tảng, bài bản để có thể phát triển lâu dài, tránh rủi ro học xong không biết sẽ phát triển thế nào vì “trót” học những kiến thức mà công việc thực tế không cần đến.
Thứ ba, phải có kỹ năng mềm như khả năng làm việc nhóm, ý thức kỷ luật, đạo đức nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc,… Trên thực tế, đây đang là điểm yếu của nhân lực CNTT Việt Nam vì hầu hết các trường đều không dạy những mảng này.
Rất nhiều ý kiến cho rằng Việt Nam đang thiếu hụt nhân lực CNTT và “thủ phạm” của sự thiếu hụt là hệ thống giáo dục đào tạo. Ông có bình luận gì về vấn đề này?
Rất nhiều quan chức chính phủ, doanh nghiệp nói rằng nhu cầu nhân lực CNTT rất lớn, nhưng chỉ dừng ở việc nêu lên nhu cầu một cách chung chung chứ không đề cập tới con số cụ thể, chẳng hạn như năm tới chúng tôi dự kiến thiếu 1.000 người đảm nhiệm vị trí lập trình viên lam bang dai hoc gia re, năm tiếp nữa cần 500 người ở vị trí kỹ sư hệ thống,.. Khi không nắm được số lượng cụ thể của nguồn “cung”, các cơ sở đào tạo khó có thể lên kế hoạch đáp ứng “cầu”,và khó tránh rủi ro khi đào tạo xong một số lượng lớn sinh viên nắm vững kiến thức A trong 2 – 3 năm, đến khi sinh viên ra trường, các doanh nghiệp lại bảo không cần người biết kiến thức A mà đang “khát” nhân lực hiểu biết về kiến thức B.
Nhìn chung, khi nói tới câu chuyện nhân lực thì phải nhìn cả ở góc độ người học, người đi làm, đơn vị đào tạo, cơ quan sẽ sử dụng nhân sự và kể cả người đầu tư cơ sở đào tạo. Nói cách khác là phải nhìn vào một hệ sinh thái, trong đó, mỗi người đảm nhận một phần việc cụ thể.

Hội thảo hợp tác giữa đại học quảng bình và các TCCN của tỉnh

Ngày 24/12/2011 Trường Đại học Quảng Bình đã chủ trì và tổ chức Hội thảo “Hội thảo hợp tác giữa đại học quảng bình và các TCCN của tỉnh
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của ngành Giáo dục – Đào tạo tỉnh nhà, hệ thống các trường chuyên nghiệp, TT GDTX ở Quảng Bình đã đạt được những thành quả đáng kể trong nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực góp phần phát triển kinh tế- xã hội của tỉnh trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Để tăng cường sự mở rộng hợp tác Đào tạo và đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh, ngày 24/12/2011 Trường Đại học Quảng Bình đã chủ trì tổ chức hội thảo bàn về vấn đề hợp tác đào tạo và nghiên cứu khoa học giữa trường Đại học Quảng Bình với các trường chuyên nghiệp của tỉnh.
hội thảo hợp tác giữa đại học quảng bình và các TCCN của tỉnh
Đến tham dự Hội thảo có đồng chí Trần Tiến Dũng – Phó Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Bình; Đại diện Lãnh đạo Phòng Văn xã, VP UBND tỉnh; Đại diện lãnh đạo các Sở GD&ĐT, LĐTBXH, Y tế, KHCN, LĐLĐ; Giám đốc TT GDTX tỉnh; Ban Giám hiệu, trưởng phòng Đào tạo lam bang dai hoc gia re các trường TCCN, trường Chính trị QB, trường Quân sự QB.
Về phía Nhà trường có đồng chí PGS. TS. Hoàng Dương Hùng – Bí thư đảng ủy, Hiệu Trưởng Nhà trường, đồng chí TS. Bùi Khắc Sơn – Phó Hiệu trưởng Nhà trường, đồng chí TS. Lê Thị Hoài Thu – Phó Hiệu trưởng Nhà trường và các Trưởng phó các đơn vị trong toàn trường.
Trong Báo cáo đề dẫn của đồng chí PGS. TS. Hoàng Dương Hùng đã nêu rõ 7 nội dung chính mà Hội thảo cần tập trung thảo luận:
1- Cùng nhau nêu ra những hạn chế, khó khăn trong quá trình hợp tác giữa các trường trong thời gian qua và đề xuất, thảo luận các phương thức phối hợp, liên kết trong thời gian tới.
2- Xây dựng các chương trình đào tạo lam bang dai hoc gia re liên thông giữa các trường có tính kế thừa và phát triển.
3- Xây dựng các phương thức phối hợp thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học chung.
4- Xây dựng các cơ chế sử dụng chung các trang thiết bị, máy móc trong công tác thực hành thực tập của học sinh, sinh viên.
5- Xây dựng cơ chế phối hợp sử dụng đội ngũ giảng viên trong công tác đào tạo.
6- Thống nhất các ngành nghề đào tạo, các cấp đào tạo của các trường để trách chồng chéo trong quá trình tuyển sinh.
7- Xây dựng kế hoạch chung để cùng phối hợp trong công tác tư vấn tuyển sinh.
Hội thảo đã nhận được 7 báo cáo tham luận. Tất cả các tham luận đều tập trung vào các chủ đề chính của hội thảo và đã nêu lên được các thế mạnh của trường mình cũng như hiệu quả mang lại khi các trường cùng nhau hợp tác đào tạo.
Đồng chí Trần Tiến Dũng – Phó Chủ tịch UBND tỉnh đã phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị. Đồng chí nêu rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết của Hội nghị nhằm tăng cường sự mở rộng hợp tác Đào tạo và Nghiên cứu khoa học, khai thác và sử dụng hiệu quả các thế mạnh của từng trường trong địa bàn tỉnh.
Hội thảo đã kết thúc thành công và đạt được nhiều kết quả tốt đẹp trong không khí đón chào năm mới năm 2012.

đại học văn hóa hà nội bổ nhiệm phó phòng hành chính

Chiều ngày 04/11/2014, tại Trường đại học văn hóa hà nội bổ nhiệm phó phòng hành chính, Quản trị cho đồng chí Nguyễn Thị Vân Hà. Tham dự có PGS.TS.NGƯT Nguyễn Văn Cương – Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường; Thạc sỹ Hoàng Trọng Nhất – Phó Bí thư Đảng ủy, Phó Hiệu trưởng Nhà trường, thạc sỹ Hà Thị Thu Hà, Trưởng phòng Tổ chức cán bộ, cùng toàn thể cán bộ, viên chức Phòng Hành chính, Quản trị.
đại học văn hóa hà nội bổ nhiệm phó phòng hành chính
PGS.TS.NGƯT Nguyễn Văn Cương – Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường đã trao quyết định, tặng hoa và gửi lời chúc mừng đến đồng chí Nguyễn Thị Vân Hà – Phó Trưởng phòng Hành chính, Quản trị. Trong suốt nhiệm kỳ làm bằng đại học tại hà nội vừa qua, đồng chí Nguyễn Thị Vân Hà đã có nhiều cố gắng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đóng góp vào sự phát triển chung của Nhà trường; được Đảng ủy, Ban Giám hiệu và tập thể cán bộ, viên chức trong Phòng tín nhiệm. Hiệu trưởng mong rằng đồng chí Nguyễn Thị Vân Hà tiếp tục phát huy năng lực, bồi dưỡng, giúp đỡ các cán bộ, viên chức trong Phòng, có nhiều đóng góp hơn nữa, xứng đáng với sự tin tưởng của Nhà trường.
Phát biểu tại buổi lễ, đồng chí Nguyễn Thị Vân Hà rất vui mừng, xúc động và gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Đảng ủy, Ban giám hiệu, cùng tập thể Phòng Hành chính, Quản trị đã luôn tin tưởng vả ủng hộ công việc làm bằng đại học tại hà nội trong suốt nhiệm kỳ vừa qua và hứa sẽ cố gắng hết sức để không phụ sự kỳ vọng của Đảng ủy, Ban giám hiệu.
Để bày tỏ niềm vui chung và chúc mừng đồng chí Nguyễn Thị Vân Hà được bổ nhiệm lại chức vụ Phó Trưởng phòng Hành chính, Quản trị. Lãnh đạo Phòng Hành chính, Quản trị, Công đoàn và các cá nhân trong Phòng đã tặng những bó hoa tươi thắm tràn đầy niềm vui. Chúc đồng chí sức khỏe, công tác tốt, tiếp tục có nhiều đóng góp cho Nhà trường.