Trường vào đời sau cổng đại học ở mỹ

Quảng trường Harvard ngày đầu tháng 5 khá náo nhiệt, tắc đường xe ôtô và tắc đường cả người đi bộ. Muốn xuống bến tàu điện ngầm cũng thật khó khăn. Những gương mặt hào hứng mang đầy vẻ tò mò khi cố kiễng chân nhìn cho rõ trường vào đời sau cổng đại học ở mỹ.
Tưởng ngày hội của cộng đồng dân cư xung quanh (khuôn viên ĐH Harvard không khép kín mà nằm xen kẽ giữa những khu phố). Nhưng không, đó là ngày tổng kết hoạt động ngoại khóa của các tổ chức, các nhóm sinh viên hoạt động suốt cả năm qua.
Khuôn viên ĐH Columbia, chỉ còn 5 ngày để “nhồi nhét” lượng kiến thức của cả 14 tuần học tập. Thư viện trường luôn mở cửa 24/24, nhưng chỉ những ngày này mới hoạt động hết công suất. “Đêm học bởi ban ngày còn phải tổng duyệt vở nhạc kịch sẽ diễn vào tối mai” Stephani Miles giải thích.
trường vào đời sau cổng đại học ở mỹ
– Em học diễn xuất, thanh nhạc hay đạo diễn?
– Dạ, em học Kinh tế – Hình như, mắt tôi trợn tròn ghê lắm, nên Stephani cười phá lên.
– Tuần sau thi mà vẫn còn tâm trí để hát và diễn kịch à? – Tôi buột miệng.
Đến lượt Stephani trợn tròn mắt trước câu hỏi có vẻ “lãng nhách” của tôi. Cô bé không trả lời mà đưa mắt nhìn quanh, ánh nhìn như muốn bảo “Các bạn em ở đây, ai cũng thế”.
Tôi bỗng nhớ lại cuộc nói chuyện với Edward, hướng dẫn viên của tour giới thiệu khuôn viên trường mới hôm qua.
Edward học 2 chuyên ngành tâm lý học và khoa học chính trị, làm việc mỗi tuần 10 tiếng trong thư viện, tham gia 3 tổ chức của sinh viên: một nhóm hoạt động từ thiện, một câu lạc bộ những người yêu nhạc của Bach (nhạc sĩ thiên tài người Áo) và một nhóm chuyên tranh luận về những vấn đề chính trị, xã hội.
Vậy mà cậu SV năm thứ 2 làm bằng đại học tại tphcm này vẫn có thời gian để hàng tuần đi xem phim ở cụm rạp lớn nhất nằm trên khu quảng trường Thời đại, xem nhạc kịch ở Broadway hay đi vòng vòng New York.
Edward còn bảo “Hè này em đang xin làm việc cho Liên hiệp quốc. Nếu 4 năm đại học mà chỉ học thôi thì thật uổng phí”.
Tha hồ lập nhóm, được cấp kinh phí hoạt động
Nhìn danh mục những nhóm hoạt động ngoại khóa của những ĐH hàng đầu như Harvard, MIT, Columbia, University of Pennsylvania…, nếu không chuẩn bị tinh thần sẽ rất dễ… hoa mắt, chóng mặt.
Vài trăm nhóm chia sẻ đủ các sở thích từ học thuật đến giải trí, nghệ thuật đến thể thao, văn hóa đến tôn giáo, chính trị đến xã hội. Có nhóm mùa hè này sẽ sang tận Trung Quốc, tổ chức sự kiện cho Liên hiệp quốc. Nếu bấy nhiêu vẫn chưa đủ thì bạn có thể lập thêm nhóm, nghe đâu chỉ vài người cùng chí hướng, có kế hoạch hoạt động nghiêm túc là sẽ được duyệt và cấp chi phí làm bằng đại học 2014.
Khi bộc bạch sở thích du lịch và viết lách, tôi được giới thiệu tham gia tour du lịch mạo hiểm tận châu Phi xa xôi và về viết sách để xuất bản (!). Nghe mà muốn… lên mây.
Chẳng phải ngẫu nhiên mà sinh viên các ĐH Mỹ quan tâm nhiều đến hoạt động ngoài giảng đường đến thế. Điều này có thể hiểu được khi nhìn cách các trường “chọn” sinh viên tương lai.
Học sinh Việt Nam vốn chỉ tập trung học, học, và học để đạt điểm số thật cao trong kỳ thi tuyển sinh. Còn ở đây, điểm số của đạt được tại các kỳ thi bắt buộc như SAT hay ACT chỉ là một tiêu chí đánh giá, lại có thể thi đi thi lại nhiều lần và lấy điểm cao nhất nên không đến mức áp lực. ĐH Mỹ rất chú trọng tới các hoạt động ngoài nhà trường, những lá thư giới thiệu của các giáo viên, và đặc biệt là tính cách, là tố chất riêng biệt của mỗi thí sinh.

Advertisements

Các trường đại học bỏ bê mục tiêu đào tạo

Bởi vậy, chương trình đào tạo đang được xây dựng nhầm lẫn, thường chỉ dựa trên mục tiêu chung mà quên đi đặc thù của từng ngành, từng trường và đáp ứng với nhu cầu của địa phương.
Một dẫn chứng ấn tượng mà Thứ trưởng Bộ GD – ĐT Bành Tiến Long nêu ra: Kết quả kiểm định thí điểm của Bộ GD-ĐT tại 20 trường, vẫn có 4 ĐH hàng đầu chưa đáp ứng được các yêu cầu về việc xác định mục tiêu đào tạo vì các trường đại học bỏ bê mục tiêu đào tạo.
Có một thực tế, bởi không xác định rõ mục tiêu đào tạo của từng trường, nên hiện nay nhiều trường khi mới thành lập hoặc mở ngành đào tạo mới thường chủ yếu chỉ copy lại chương trình đào tạo của một trường nào đó mà không đầu tư để xây dựng chương trình đào tạo có đặc thù riêng.
Từ mục tiêu không rõ ràng này, SV phải lãnh “hậu quả”: Hơn 50% sinh viên tốt nghiệp phải đào tạo lại vì không đáp ứng được yêu cầu chuyên môn.
các trường đại học bỏ bê mục tiêu đào tạo
Thầy thiếu và “trường” cũng thiếu
Theo báo cáo của Bộ GD – ĐT tại hội nghị, hiện nay khó khăn lớn tại các trường đại học là thư viện, phòng thực hành, thí nghiệm và trang thiết bị. Các trường làm bằng đại học hầu như không đủ diện tích lớp học theo quy định.
Với nhiều đại biểu, đây cũng là khó khăn để các trường đại học tiến tới việc đào tạo có chất lượng. Nói như TS Nguyễn Thị Kim Tiến, Thứ trưởng Bộ Y tế: “Cơ sở hạ tầng của các trường đại học hiện nay vừa thiếu vừa yếu. Cả nước không có khu đại học nào hoành tráng. Chúng ta chưa có phòng thí nghiệm mang tính chất quy mô. Trong khi đó, có khá nhiều khu công nghiệp hoành tráng mọc lên. Điều này chứng tỏ Nhà nước chưa đầu tư xứng đáng cho giáo dục”.
TS cho rằng chúng ta cần quy hoạch làng nhận làm bằng đại học 2014. Làng đại học phải có quy mô như các khu công nghiệp hiện nay.
Người thầy đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Nhưng các trường đại học hiện nay vẫn chưa giải quyết được bài toán này.
Ông Thái Bá Cần chia sẻ: “Các trường đang được giao giải quyết bài toán không có lời giải. Nguồn lực để nâng cao chất lượng là một con số xa xỉ. Nguồn lực hữu hạn và bị rào xung quanh bởi những quy chế”.
Tại buổi hội thảo, Thứ trưởng Bành Tiến Long cũng cho rằng: “Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn thiếu về số lượng, hạn chế về trình độ và chưa đồng bộ về cơ cấu. Năng lực ngoại ngữ của các giảng viên và cán bộ quản lý, nhất là tiếng Anh còn hạn chế. Cán bộ quản lý chưa được đào tạo một cách có hệ thống”.
“Sinh viên được quyền chọn thầy cho mình là cách tốt nhất để tạo sự cạnh tranh trong giáo dục”, GS-TS Đào Xuân Học, Thứ trưởng Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn góp ý.
“Hạn chót” chuẩn đầu ra vào cuối năm nay
TS Vũ Thị Phương Anh – ĐHQG TP.HCM cho rằng: “Đào tạo có chất lượng là đào tạo đúng mục tiêu. Và mục tiêu của mỗi trường khác nhau. Vì thế, chúng ta phải chia các nhóm trường khác nhau trong đào tạo. Muốn nâng cao chất lượng cần phải có sự phân chia rõ ràng”.
Để làm được điều đó, cần thay đổi công nghệ, thay đổi cách quản lý để nâng cao chất lượng trong tình hình hiện nay.
Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân cho biết “Ngành giáo duc phải có đánh giá sát hơn trình độ của sinh viên. Xác định những thời cơ để tìm ra giải pháp phù hợp nhằm đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của các nhà đầu tư.”
Ông Nhân đã yêu cầu tới tháng 12/2008, các ĐH, CĐ phải công bố chuẩn đầu ra, và xây dựng được chương trình khung trong năm 2009.

Hiệu trưởng đại học fpt không rõ DN cần bao nhiêu nhân lực CNTT

TS. Lê Trường Tùng, Hiệu trưởng đại học fpt không rõ DN cần bao nhiêu nhân lực CNTT nhưng chưa bao giờ công bố mình cần bao nhiêu nhân lực trong một thời hạn cụ thể để các cơ sở đào tạo lên kế hoạch đáp ứng nhu cầu.
Thời gian qua, khái niệm “nhân lực CNTT chất lượng cao” được nhắc đến khá nhiều nhưng ít người nêu rõ nội hàm của khái niệm này. Theo ông, nhân lực CNTT cần đạt những tiêu chí, tiêu chuẩn nào để được gọi là “chất lượng cao”?
hiệu trưởng đại học fpt không rõ DN cần bao nhiêu nhân lực CNTT
Ở Việt Nam đang có hiện trạng cứ nghĩ rằng nhân lực CNTT của mình đang là “chất lượng thấp” và phải hướng tới “chất lượng cao”. Tuy nhiên, theo tôi, nên gọi là nhân lực CNTT “chất lượng” thay vì “chất lượng cao”. Để đạt được mức nhân lực “chất lượng”, những người làm trong lĩnh vực CNTT cần hội tụ những điều kiện cơ bản sau. Trước hết là phải có trình độ lam bang dai hoc gia re, kỹ năng ngoại ngữ tốt. Nhiều ngành khác có thể không yêu cầu phải biết ngoại ngữ, nhưng riêng ngành CNTT nếu không có ngoại ngữ thì “chịu chết” bởi CNTT là một trong những lĩnh vực hội nhập quốc tế mạnh nhất, mọi vấn đề như công nghệ, thị trường đều được quốc tế hóa. Thế nhưng tại Việt Nam, các trường vẫn dạy ngoại ngữ như một môn học chứ không phải nhằm trang bị công cụ cho người học sử dụng trong cuộc sống. Những học sinh, sinh viên có trình độ ngoại ngữ tốt chủ yếu do tự vận động chứ không phải giá trị gia tăng nhà trường mang lại. Cách thức dạy ngoại ngữ như một môn học đang là một điểm yếu trong hệ thống giáo dục đào tạo.
Thứ hai, nhân lực CNTT phải nắm chắc những kiến thức công nghệ nền tảng, bài bản để có thể phát triển lâu dài, tránh rủi ro học xong không biết sẽ phát triển thế nào vì “trót” học những kiến thức mà công việc thực tế không cần đến.
Thứ ba, phải có kỹ năng mềm như khả năng làm việc nhóm, ý thức kỷ luật, đạo đức nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc,… Trên thực tế, đây đang là điểm yếu của nhân lực CNTT Việt Nam vì hầu hết các trường đều không dạy những mảng này.
Rất nhiều ý kiến cho rằng Việt Nam đang thiếu hụt nhân lực CNTT và “thủ phạm” của sự thiếu hụt là hệ thống giáo dục đào tạo. Ông có bình luận gì về vấn đề này?
Rất nhiều quan chức chính phủ, doanh nghiệp nói rằng nhu cầu nhân lực CNTT rất lớn, nhưng chỉ dừng ở việc nêu lên nhu cầu một cách chung chung chứ không đề cập tới con số cụ thể, chẳng hạn như năm tới chúng tôi dự kiến thiếu 1.000 người đảm nhiệm vị trí lập trình viên lam bang dai hoc gia re, năm tiếp nữa cần 500 người ở vị trí kỹ sư hệ thống,.. Khi không nắm được số lượng cụ thể của nguồn “cung”, các cơ sở đào tạo khó có thể lên kế hoạch đáp ứng “cầu”,và khó tránh rủi ro khi đào tạo xong một số lượng lớn sinh viên nắm vững kiến thức A trong 2 – 3 năm, đến khi sinh viên ra trường, các doanh nghiệp lại bảo không cần người biết kiến thức A mà đang “khát” nhân lực hiểu biết về kiến thức B.
Nhìn chung, khi nói tới câu chuyện nhân lực thì phải nhìn cả ở góc độ người học, người đi làm, đơn vị đào tạo, cơ quan sẽ sử dụng nhân sự và kể cả người đầu tư cơ sở đào tạo. Nói cách khác là phải nhìn vào một hệ sinh thái, trong đó, mỗi người đảm nhận một phần việc cụ thể.

Đại học mở tphcm tuyển sinh hệ đào tạo từ xa

Trường Đại học Mở Tp. HCM thông báo về việc chiêu sinh hình thức Đào tạo từ xa năm 2014 như sau:
Ngành đào tạo mà đại học mở tphcm tuyển sinh hệ đào tạo từ xa như sau :
Quản trị kinh doanh
Quản trị kinh doanh chuyên ngành Quản trị nguồn nhân lực
Quản trị kinh doanh chuyên ngành Quản trị du lịch
Kế toán
Kế toán chuyên ngành Kiểm toán
Tài chính ngân hàng
Tài chính ngân hàng chuyên ngành Tài chính nhà nước
Tài chính ngân hàng chuyên ngành Tài chính doanh nghiệp
Tài chính ngân hàng chuyên ngành Bảo hiểm
Ngôn ngữ Anh
Ngôn ngữ Anh chuyên ngành Tiếng Anh thương mại
Kinh tế chuyên ngành Kinh tế – Luật
đại học mở tphcm tuyển sinh hệ đào tạo từ xa
Luật kinh tế
Công nghệ kỹ thuật công trình xây dựng
Công nghệ kỹ thuật công trình xây dựng chuyên ngành Cấp thoát nước
Khoa học máy tính
Khoa học máy tính chuyên ngành mạng máy tính
Khoa học máy tính chuyên ngành Cơ sở dữ liệu
Khoa học máy tính chuyên ngành Đồ họa máy tính
Hệ thống thông tin quản lý
Xã hội học chuyên ngành Xã hội học tổ chức và quản lý nhân sự
Công tác xã hội
Đối tượng tuyển sinh và thời gian đào tạo lam bang dai hoc gia re :
Đã tốt nghiệp phổ thông trung học hoặc tương đương (thời gian đào tạo 5 năm, có thể tăng cường độ học để hoàn thành chương trình đào tạo sớm hơn).
Đã tốt nghiệp Cao đẳng cùng ngành (thời gian đào tạo 2 năm).
Đã tốt nghiệp Đại học khác ngành (thời gian đào tạo 2 năm).
Đã tốt nghiệp ngành Kinh tế chuyên ngành Kinh tế Luật và ngành Quản trị kinh doanh chuyên ngành Luật kinh doanh của Trường Đại học Mở Tp.HCM có nhu cầu đăng ký học ngành Luật Kinh tế (thời gian đào tạo 1,5 năm – 13 môn).
Cách thức học và tuyển sinh làm bằng đại học tại tphcm:
Xét tuyển đầu vào (không thi tuyển)
Lịch học và lịch thi được bố trí vào ngày thứ bảy và chủ nhật. Lịch học cụ thể như sau
Tốt nghiệp khóa học, sinh viên được cấp bằng đại học danh hiệu cử nhân (riêng ngành Công nghệ kỹ thuật công trình xây dựng được cấp bằng Kỹ sư) hình thức Đào tạo từ xa, có giá trị pháp lyù như bằng cấp của hình thức đào tạo lam bang dai hoc gia re chính quy.
Học phí:
Môn lý thuyết: 150.000 đồng/tín chỉ
Môn thực hành: 170.000 đồng/tín chỉ
Ghi chú: Mức học phí này đã bao gồm học liệu
Địa điểm, thời gian nhận hồ sơ và khai giảng:
Địa điểm học: Trường Đại học Mở Tp. HCM
Thời gian nhận hồ sơ: thường xuyên trong năm (trừ chủ nhật và ngày lễ)
Khai giảng khóa mới: tháng 7/2014 và tháng 12/2014.

Đại học mở tphcm tuyển sinh bằng 2 hình thức

Trường Đại học Mở TpHCM tuyển sinh bằng 2 hình thức Vừa làm vừa học cụ thể như sau:
1. Ngành đào tạo và cách thức học: Đào tạo đại học bằng thứ hai hình thức Vừa làm vừa học, thời gian học là 2,5 năm, chia thành 05 học kỳ, bao gồm các ngành:
Luật kinh tế
Quản trị kinh doanh
Tài chính ngân hàng
Ngôn ngữ Anh chuyên ngành Tiếng Anh thương mại
đại học mở tphcm tuyển sinh bằng 2 hình thức
Lịch học được bố trí vào các buổi tối trong tuần (2,4,6 hoặc 3,5,7) hoặc ngày thứ 7 và chủ nhật, tùy theo yêu cầu của người học. Tốt nghiệp khóa học, sinh viên được cấp bằng đại học, danh hiệu cử nhân.
2. Đối tượng tuyển sinh: Các cá nhân có đầy đủ các điều kiện sau:
Có văn bằng tốt nghiệp đại học, không phân biệt hình thức và ngành đào tạo.
Không vi phạm pháp luật.
Nộp hồ sơ đúng quy định, đúng thời hạn, nộp đủ lệ phí tuyển sinh làm bằng đại học tại tphcm.
3. Hình thức tuyển sinh
Tuyển thẳng: Áp dụng đối với các cá nhân đã tốt nghiệp đại học hệ chính quy, không phân biệt ngành đào tạo.
Dự kiểm tra kiến thức đầu vào: áp dụng đối với các cá nhân đã tốt nghiệp đại học hệ không chính quy, không phân biệt ngành nghề đào tạo.
4. Thủ tục tuyển sinh lam bang dai hoc gia re: Thí sinh phải nộp 01 bộ hồ sơ, mỗi bộ gồm:
Hồ sơ tuyển sinh (theo mẫu) do thí sinh tự khai, có dán ảnh. Hồ sơ tuyển sinh phải được cơ quan đơn vị có đủ tư cách pháp lý xác nhận theo quy định.
02 bản sao y bằng tốt nghiệp đại học, 1 bản sao giấy khai sinh (mang theo bản chính của 2 giấy tờ trên để đối chiếu)
3 ảnh màu (không kể ảnh dán trên hồ sơ tuyển sinh) cỡ 3×4 (ảnh mới chụp, cùng màu, cùng cỡ, cùng kiểu ảnh dán trong hồ sơ tuyển sinh và phải ghi rõ họ tên, ngày tháng năm sinh ở mặt sau ảnh).
3 phong bì dán tem ghi rõ họ tên, địa chỉ của thí sinh.
Cá nhân thuộc đối tượng xét tuyển thẳng cần nộp thêm 01 bản sao y bảng điểm (ngoài các thủ tục trên).
Tất cả các giấy tờ đựng trong phong bì do Trường phát hành.
Trường không nhận hồ sơ đến muộn hoặc thiếu một trong các giấy tờ, thủ tục quy định trên.
5. Lệ phí:
Lệ phí hồ sơ: 20.000 đồng/ bộ
Lệ phí kiểm tra đầu vào: 350.000 đồng/thí sinh, nộp cùng lúc với nộp hồ sơ dự thi.
Lệ phí tuyển thẳng: 150.000 đồng/thí sinh.
Lệ phí ôn tập kiểm tra đầu vào: 400.000 đồng/môn, nộp khi đăng ký ôn tập.
6. Học phí:
Môn lý thuyết: 220.000 đồng/tín chỉ
Môn thực hành: 240.000 đồng/tín chỉ

Hội thảo hợp tác giữa đại học quảng bình và các TCCN của tỉnh

Ngày 24/12/2011 Trường Đại học Quảng Bình đã chủ trì và tổ chức Hội thảo “Hội thảo hợp tác giữa đại học quảng bình và các TCCN của tỉnh
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của ngành Giáo dục – Đào tạo tỉnh nhà, hệ thống các trường chuyên nghiệp, TT GDTX ở Quảng Bình đã đạt được những thành quả đáng kể trong nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực góp phần phát triển kinh tế- xã hội của tỉnh trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Để tăng cường sự mở rộng hợp tác Đào tạo và đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh, ngày 24/12/2011 Trường Đại học Quảng Bình đã chủ trì tổ chức hội thảo bàn về vấn đề hợp tác đào tạo và nghiên cứu khoa học giữa trường Đại học Quảng Bình với các trường chuyên nghiệp của tỉnh.
hội thảo hợp tác giữa đại học quảng bình và các TCCN của tỉnh
Đến tham dự Hội thảo có đồng chí Trần Tiến Dũng – Phó Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Bình; Đại diện Lãnh đạo Phòng Văn xã, VP UBND tỉnh; Đại diện lãnh đạo các Sở GD&ĐT, LĐTBXH, Y tế, KHCN, LĐLĐ; Giám đốc TT GDTX tỉnh; Ban Giám hiệu, trưởng phòng Đào tạo lam bang dai hoc gia re các trường TCCN, trường Chính trị QB, trường Quân sự QB.
Về phía Nhà trường có đồng chí PGS. TS. Hoàng Dương Hùng – Bí thư đảng ủy, Hiệu Trưởng Nhà trường, đồng chí TS. Bùi Khắc Sơn – Phó Hiệu trưởng Nhà trường, đồng chí TS. Lê Thị Hoài Thu – Phó Hiệu trưởng Nhà trường và các Trưởng phó các đơn vị trong toàn trường.
Trong Báo cáo đề dẫn của đồng chí PGS. TS. Hoàng Dương Hùng đã nêu rõ 7 nội dung chính mà Hội thảo cần tập trung thảo luận:
1- Cùng nhau nêu ra những hạn chế, khó khăn trong quá trình hợp tác giữa các trường trong thời gian qua và đề xuất, thảo luận các phương thức phối hợp, liên kết trong thời gian tới.
2- Xây dựng các chương trình đào tạo lam bang dai hoc gia re liên thông giữa các trường có tính kế thừa và phát triển.
3- Xây dựng các phương thức phối hợp thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học chung.
4- Xây dựng các cơ chế sử dụng chung các trang thiết bị, máy móc trong công tác thực hành thực tập của học sinh, sinh viên.
5- Xây dựng cơ chế phối hợp sử dụng đội ngũ giảng viên trong công tác đào tạo.
6- Thống nhất các ngành nghề đào tạo, các cấp đào tạo của các trường để trách chồng chéo trong quá trình tuyển sinh.
7- Xây dựng kế hoạch chung để cùng phối hợp trong công tác tư vấn tuyển sinh.
Hội thảo đã nhận được 7 báo cáo tham luận. Tất cả các tham luận đều tập trung vào các chủ đề chính của hội thảo và đã nêu lên được các thế mạnh của trường mình cũng như hiệu quả mang lại khi các trường cùng nhau hợp tác đào tạo.
Đồng chí Trần Tiến Dũng – Phó Chủ tịch UBND tỉnh đã phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị. Đồng chí nêu rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết của Hội nghị nhằm tăng cường sự mở rộng hợp tác Đào tạo và Nghiên cứu khoa học, khai thác và sử dụng hiệu quả các thế mạnh của từng trường trong địa bàn tỉnh.
Hội thảo đã kết thúc thành công và đạt được nhiều kết quả tốt đẹp trong không khí đón chào năm mới năm 2012.

Đại học quảng bình tổ chức phiên họp lần thứ 4

Thực hiện kế hoạch công tác nhiệm kỳ 2011 – 2016, chiều ngày 11 tháng 11 năm 2014 Hội đồng Khoa học và Đào tạo Trường đại học quảng bình tổ chức phiên họp lần thứ 4 nhằm đánh giá kết quả thực hiện các nhiệm vụ Đào tạo, KH&CN năm học 2013 – 2014 và các định hướng phát triển trong giai đoạn tới.
Đến dự với phiên họp có GS.TSKH Nguyễn Ngọc Thành – Viện trưởng Viện Tin học, Trường Đại học Công nghệ Wroclaw (Ba Lan), ThS Đoàn Đức Liêm, Giám đốc sở Giáo dục và Đào tạo. Về phía Nhà trường, ngoài các thành viên của Hội đồng Khoa học và Đào tạo nhiệm kỳ 2011 – 2016 còn có các đồng chí là trưởng các đơn vị trực thuộc Nhà trường.
Phát biểu khai mạc phiên họp, PGS.TS Hoàng Dương Hùng – Chủ tịch Hội đồng đã nêu rõ: để thực hiện mục tiêu xuyên suốt trong quá trình phát triển của Trường Đại học Quảng Bình là “Chất lượng làm bằng đại học và hiệu quả”, năm học 2014 – 2015 Nhà trường sẽ thực hiện chủ đề “Tăng cường quản lý chất lượng dạy và học”, vì vậy trong phiên họp này, các thành viên của Hội đồng sẽ thảo luận những vấn đề cụ thể nhằm tư vấn cho Nhà trường trong việc triển khai hiệu quả các định hướng cơ bản về hoạt động Đào tạo và Khoa học công nghệ năm học 2014 – 2015 và các năm tiếp theo.
đại học quảng bình tổ chức phiên họp lần thứ 4
Hội đồng đã nghe và thảo luận nội dung các báo cáo thực hiện công tác đào tạo và nghiên cứ khoa học của Nhà trường năm học 2013 – 2014 do TS. Bùi Khắc Sơn và TS. Lê Thị Hoài Thu (Phó Hiệu trưởng, Phóchủ tịch Hội đồng) trình bày; Báo cáo định hướng hoạt động đào tạo và khoa học công nghệ năm học 2014 – 2015 và các năm tiếp theo do PGS. TS Hoàng Dương Hùng trình bày. Các ý kiến thảo luận một cách thẳng thắn, mang tính xây dựng, nhằm tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng làm bằng đại học và hiệu quả công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học trong thời gian tới cho Nhà trường.
Thay mặt Hội đồng, PGS.TS Hoàng Dương Hùng phát biểu kết luận:
1. Thực hiện tốt công tác tuyển sinh các bậc học, các hệ đào tạo theo đúng quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành. Phấn đấu tuyển đủ chỉ tiêu về số lượng và nâng cao chất lượng đầu vào.
2. Phát huy vai trò của các Khoa, Bộ môn trong công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, viên chức đáp ứng yêu cầu ngày càng cao trong công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục.
3. Tiếp tục thẩm định lại cơ cấu nội dung đào tạo, rà soát điều chỉnh chương trình đảm bảo tính khoa học và linh hoạt đáp ứng ngày càng cao nhu cầu của xã hội.
4. Tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo đại học với định hướng giữ ổn định quy mô nâng cao chất lượng đào tạo các ngành khối sư phạm, tập trung đầu tư và phát triển khối ngành kỹ thuật – công nghệ, nông – lâm – ngư, kinh tế du lịch và môi trường, nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của tỉnh.
5. Hoàn thiện bộ máy, công cụ quản lý về KHCN đảm bảo tính khoa học và chuyên nghiệp. Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học trong giảng viên và sinh viên. Tăng cường và mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế và đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ.
6. Xây dựng các hướng nghiên cứu mũi nhọn, tạo sản phẩm đặc trưng của trường và dẫn đến thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu. Phát triển một số nhóm nghiên cứu trọng điểm để thực hiện các định hướng trên.
7. Tập trung đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật, tài chính đáp ứng từng bước xây dựng môi trường học tập, nghiên cứu theo hướng hiện đại.
Các định hướng cơ bản về hoạt động Khoa học và Đào tạo làm bằng đại học của trường Đại học Quảng Bình đã được Hội đồng Khoa học và Đào tạo thảo luận và thông qua trong phiên họp thứ tư này sẽ giúp cho Nhà trường trong việc triển khai hiệu quả các định hướng cơ bản về hoạt động Đào tạo và Khoa học công nghệ năm học 2014 – 2015 và các năm tiếp theo.